LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES: IMAGINAR PARA TRANSFORMAR
LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES: IMAGINAR PARA TRANSFORMAR
Gisela Sánchez Díaz de León
¿Cómo vamos a construir un nuevo país sin la imaginación y la creación colectiva? ¿Es justo y equitativo que unos tengan acceso a las artes y otro no?
Estas y otras preguntas me surgieron luego de escuchar la conferencia sobre la “Importancia de la enseñanza de Las Artes en la Educación Básica en México” impartida por la Dra. Rosa María Torres Hernández, Rectora de la Universidad Pedagógica Nacional, este 6 de junio.
Esta es una breve reseña.
Sobre la importancia del pensamiento artístico y la experiencia estética, nos dijo la doctora, es que las artes son fundamentales en los procesos cognitivos:
-Las artes favorecen los procesos cognitivos como la memoria, la concentración, la atención, la creatividad
-La valoración de la cultura a través del reconocimiento de la cultura local, regional y nacional
-Apoya la expresión de sentimientos, autoestima, confianza y seguridad en sí mismo
-Puede construir vocaciones: no sólo de arte, sino de otras profesiones
Las artes no sólo son catárticas y un recurso personal, tienen una función fundamental en la formación del pensamiento: la imaginación, la creación, las representaciones de otras formas de conocer
La enseñanza de las artes para todos es una cuestión de justicia social; pues históricamente la enseñanza de las artes no ha sido considerada una materia importante a incluir en el currículo de educación básica. Iniciar con niñas y niños lo más tempranamente posible y continuar en toda su educación básica es fundamental, las artes tienen que llegar a todos, porque:
Las sociedades no se construyen sin imaginación, son un medio para explorar nuevas posibilidades, nos animan a explorar lo incierto, a liberar los juicios. Las artes nos permiten explorar nuestro paisaje interior, descubrimos lo que somos capaces de experimentar.
Tan importante como desarrollar un pensamiento matemático, es desarrollar el pensamiento artístico. Todos tenemos derecho a tener experiencias estéticas, el acceso a lo inesperado en las artes, tanto lo interior como lo exterior
Las artes nos permiten comunicarnos, el pasaje de la subjetividad a la socialidad, la comunicación con el otro que ha expresado el amor, lo bello, lo siniestro. Es la gran idea de que en la escuela hay algo que ilumina la vida.
LAS REFORMAS
Las artes fueron fundamentales para la creación de Latinoamérica. En México, entre los años 20 y 80 del siglo XX, la presencia de las artes en el currículo fue disminuyendo, mientras aumentaba en Europa.
En las reformas, el único lugar en donde tenían espacio las artes era en pre-escolar, pero eso no garantiza que todos los niños accedan a las artes porque la mayoría asisten hasta el tercer año de preescolar porque es un requisito para entrar a primaria. En primaria no se hizo obligatoria la enseñanza de las artes; y, de hecho, hay muchas generaciones sin artes en primaria.
En 2006, 2010, 2011 y 2017 se han hecho modificaciones al currículo que no le dan la importancia necesaria a la enseñanza de las artes en la enseñanza básica. La Dra. Rosa María Torres hace la reflexión de que no basta la enseñanza de la ética, existen mundos estéticos fundamentales para la identidad democrática: las danzas tradicionales, las ceremonias y vestimentas, la alimentación y modos de convivencia colectiva, la equidad de género.
Un sistema de educación artística de calidad no es sólo en la escuela, debe estar vinculado a otros espacios, instituciones educativas de arte y cultura que colaboren con la escuela, de grupos que se dediquen a las artes, de espacios de arte y cultura donde se aprenda y se profundice la enseñanza de las artes
Círculo Clave del Sistema de Educación artística de calidad: Un círculo virtuoso comprende que la enseñanza de las artes esté en el currículo escolar, en la jornada escolar completa, que haya Educación especializada, así como instituciones educativas de arte y espacios de arte y cultura con programas de educación artística que apoyen la formación de docentes generales.
Los elementos sustantivos para la enseñanza de las artes son la interculturalidad, un enfoque multidisciplinar e interdisciplinar, la noción de territorialidad (entender las estéticas regionales), la colaboración entre la escuela y los grupos e instituciones de arte y cultura.
Es necesario también integrar al currículo la cultura digital, y las artes digitales: el internet de las cosas y otro tipo de relación con el celular son temas indispensables, así como la articulación entre todos los interesados, con acuerdos y convenios de colaboración entre instituciones.
El principal problema es la formación inicial de los maestros. Con tantas carencias, no es factible llevar especialistas a las escuelas, por lo tanto, son los maestros generalistas que podrán dar las materias si estos tienen acceso a la formación en enseñanza de las artes. El trabajo de las artes requiere de acompañamiento, colaboración de muchas personas, grupos de trabajo que se inserten a trabajar conjuntamente con la escuela.
La formación amplia es posible con la participación de muchas instancias institucionales, la colaboración de muchos grupos. Recomienda crear espacios comunes y dejar de estar aislados, crear sinergias con los artistas que crean, pero ven secundario el trabajo con niños, los maestros son las bisagras.
Finalizó con propuestas: Hay que fundar cimientos para la equidad en la enseñanza de las artes, todas las instituciones del Estado están para la justicia social, con contenidos socialmente pertinentes como las artes. El desprecio por la cultura popular no puede ser posible. Todos tenemos derecho al arte y la cultura. Urge crear asociaciones potentes que defiendan el arte y la cultura, organizaciones fuertes, colegiados para cada municipio.
Es nuestra responsabilidad social que el derecho a las artes y la cultura lleguen a todos.
El texto original de este artículo fue publicado por sicmx.org
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